一、案例概述
这是一所新成立的中学，有一群想要改变的学生组成了这一个大家庭，大家在这欧式的建筑里的一间崭新的教室里，进行着日常学习。日复一日的学习，毫无异常，尽管学习生活中总有人会忘记写作业，但直到有一天，有人竟忘记来学校了……
他叫小佳，男孩，个子高高地但却总是无意识地勾着背。不太自信，因为家庭条件不好，父母离异，跟随父亲，而父亲是丧失工作能力的，对他本身而言，学习成绩也般般，尤其因为英语方面的薄弱，让他更缺乏自信，不敢开口、不敢抬头，甚至有时候逃避学习，连比较擅长的阅读和写作一并逃避，在逃学前一阶段，只要稍微需要动脑完成的作业，他也统统省略。但他喜欢阅读，也很敏感，能够感受到周边对他的关怀，以至于一点疏忽可能会造成他心理极大的落差。
希望通过对他的合理的“友善”关怀，让他拾起自信的笑容。
二、目标与思路
我们知道，初中生自信教育能够增强学生的自信，而良好的学习生活品质是初中生自信的外在表现。学习没有兴趣，上课提不起积极性，课后作业也无法按质按量的完成。因此，对小佳而言，首先要做的就是重新认识学习的重要性，合理制定自己的学习目标和学习计划。其次，鼓励他坚持自己的兴趣爱好，不论是阅读还是舞蹈，竭尽自己的力量去完成。最后，对于敏感的孩子，要给予他适可而止的关怀，避免他对老师的这种关心产生依赖，一旦得不到他预期的帮助，会对他造成再次伤害。
三、过程与方法
（一）认识自我，设立目标
那是一个周一，早自修时惯例巡视一下班级，发现小佳没来上学。立即通知家长，被告知在上学时间他就出门了，他爷爷也立即跑到学校来确认孩子的确没来上学。
他叫小佳，男孩，个子高高地但却总是无意识地勾着背。还记得开学第一天来报名，爷爷带着他过来，而他，自始至终坐在教室西北角落的一位子，头也不抬。若不是爷爷一直在旁边等到最后才来缴费，手里还有张“助学券”，忙于报名工作的我是无暇顾及到的。
一学期以来，偶有作业忘记写完，但大体上是个较令人放心的孩子，上课认真、积极发言，参加的拓展课也尽心尽责地对待，对师长也有礼貌。他没来学校，到底去哪儿了呢？
给他手机打电话，发短信也没回应。直到那天傍晚，我再次给小佳打电话，他才给我回应，已经在家。
“明天记得准时来上学。”没有多余的话，我只是说了这么一句话。但心里颇为忐忑，希望他不要再逃避了。在我心中早已拟定了好几种假设，可能是家作没做完，也可能是和他父亲吵架了，又可能和上周一样吃坏肚子了……但上周他还是极有交代的和我请了病假的，这次怎么了？
第二天，一到学校就迫不及待请他到了教师休息室，准备询问一下昨天的情况。他告诉我，的确是因为没有完成作业，所以不敢来学校。而这一天，他就像往常一样按时出家门，准时回家，自己躲在家里的楼道里看了一天的小说。“那你的中饭是怎么解决的？”我问他，而他在讲述一天的经历中，始终不敢抬头，这时候他不好意思地说，“中午去买了两个包子……”。一个正在生长发育关键期的孩子，中午就靠两个包子怎么够呢？
但我没有再说下去，我决定和他说说“学习”。学习对他而言，是能够独立的途径，从他渴望在书本中寻求精神世界，便可知道他是渴望独立，渴望有一片自己的天地。但他因为基础不好，找不到学习中成功的体验。他懂事明理，明白学习的重要性，因此，我只是提出了一点，“希望你尽自己最大的努力做到最好！”
（二）细化目标，逐获成功
既然达成了“好好学习”的共识，我们便要从细处做起。
首先，让小佳看到自己做的好的地方。
“如果满分10分，上学期你的状态，你觉得我会给你打几分？”我问他，他思索了一下，低着头说，“6分。”
“好的，那你说说这6分在哪儿？”“学习成绩，上课举手发言，……”，说到这里，他好像欲言又止，说不下去了。“还有吗？如果没有，那么，现在的你，你觉得我会给你打几分？”“应该是0分。”原来，在他的心目中，老师完全是按照他的学习成绩是否理想来判断的，所以我告诉他，他认为的6分里，也许成绩只占有了1分，还有的分数来自他认真负责的值日生工作，班级里的门、门窗，在他的打扫下明亮、干净；他在舞蹈课上的专注，在表演节目时，哪怕只是道具组里一员，时时刻刻关注着节目的进度，这种责任心，值得加分；父亲身体不好的时候，尽心照顾；热爱阅读，善解人意……当他听到我这些的时候，他也十分意外。“对啊，其实学习成绩是你学习生活里的一部分，是对你一阶段学习成效的肯定，源于你的努力、你的责任心，而你其他方面的责任感，也让你获得了成功，对吗？”他点点头，果然，这是一个善解人意的小男孩。“老师觉得一下子让你成为一名十全十美的学生，对你压力太大，既然你觉得这学期你比上学期退步了，那我们先来一点点把丢失的东西找回来，你看你在这个星期里先要完成哪个目标？”他没有作声，“那我来帮你决定吧，就把完成每天的作业作为本周的目标，你看行吗？”“——行！”他也是极为爽快的答应了。
眼看一周的时间就要过去了，再一次找到他，这回他抬起了头，我觉得这周他把作业完成了，显然他很开心。“我尽力把作业完成了，但是，有一些不会的我还是空着。”“恩，需要一点时间把你前一阶段落下的知识补上，这周还有在看小说吗？”他有低头了，因为他看的都是玄幻小说，所以也有点不好意思了，“老师也不是反对你看这样的小说，在学习结束后，翻阅一下，放松一下，未尝不可，但要合理安排自己的时间，你可以做好的，你说对吗？”他微笑着点头。
“这周的目标，应该算是完成了，在下周你给自己定一个小目标，你想做到什么？”“上课举手发言吧。”“好！等你下周给我个好消息。”
（三）收获“友谊”，绽放笑容
其实，在小佳转化的过程中，不免出现反复的情况，有时候我并不会直接去责问他，我选择更迂回的方式，让他和身边的人建立关系，让他自我调整。
首先，我找到他的同桌，据同学们说，他们最近关系较好，这对以往总是独来独往的小佳而言是个极好的消息。我便找到他的同桌小零同学，我希望他能帮助小佳，督促他的学习，时常提醒一下他有哪些作业，要背哪些。偶尔看到他们放学一起推着自行车走出校门的情景，我想，同学的友情，会慢慢让他融化的。
除此之外，小佳曾透露过希望和母亲一起。所以我特地找到他的母亲，我希望母亲能在休息时候多给予他一些关心。当我打电话给他妈妈，和她说了一些小佳的情况，她很着急，以至于第二天就到学校来找我了。我们在交谈中也达成共识，外面的借书卡由母亲保管，学校的图书馆的藏书足够小佳在课余阅读了；母亲虽然工作忙，尽量抽空多关心他的学习，打电话慰问；有任何问题，及时和老师联系。
母亲的力量真的令人惊喜，母亲来过以后，他真的整个人都焕然一新，作业情况良好，学习慢慢回到轨道。他妈妈说，平时和他交流时，不是以一个高高在上的母亲的姿态交流，而是像一个朋友般，和他说道理、谈心，慢慢改变他的想法。
“友”，让我们看到了脸上洋溢着笑容的中学生！
四、成效与展望
从那次逃学至今，已过去6周，小佳的作业状态明显好转，在期中考试中也获得了进步。最重要的是，他看到别人能够笑脸相迎了，我想，是因为每次获得的那一点点成功，同学、老师、家长的友好的帮助，让自信的种子在他的心中慢慢萌发生长。著名教育家朱熹曾经说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”说的就是这个道理。终有一天，自信的种子也会让他成长为一棵参天大树。
