奉贤区尚同中学三年发展规划
（2015/9~2018/8）
一、现状分析
(一)学校基本概况
奉贤区尚同中学是2014年秋新开办的公办全日制初级中学，位于奉贤大型居住区二标段，浦星公路西侧，金大公路北侧，农民街265号，是奉贤区大型居住区公建配套学校。学校占地面积27832.3平米，总建筑面积13888.9平米。学校设计规模24个教学班，现有六、七、八三个年级，5个教学班，共122位学生，22位专职教师。
学校建筑富有欧式古典风格，又融入现代元素，庄重典雅。学校环境优美，大楼、中庭、长廊、景观绿地浑然一体。学校各类专用设施齐全，图书阅览室、科学实验室、技术专用室、音体美专用室、体育馆等都按高标准配备。
（二）学校发展优势
1.学校有一支高素质的教师队伍
学校22位专职教师全部拥有本科以上学历，其中硕士研究生5人，11位来自“985”、“211”高校。目前，学校有中学高级教师4人，区学科名师1人，中心组成员1人，区教学能手1人。学校教师队伍年轻、有活力，富有责任感，有强烈的办一所好学校的愿望和工作的积极性、主动性。
2.学校设施齐全，条件比较优越
新建学校按标准化配置，各类设施齐全，能满足学校各类活动的需要，并具备开展特色项目的条件。学校专用实施有：图书馆（藏书室、阅览室、电子阅览室、红读室）、理科实验室5间、技术专用室（信息技术和劳技）4间、艺术专用室4间（美术、书法、音乐、舞蹈）、室内体育馆（篮球、乒乓球）、250米室外跑道操场和篮球与排球训练场、录播室1间、心理室1间。2015年学校申报的“星光灿烂计划”项目“炫动结构——汽车工作坊”和“舞由心生舞蹈工作室”成功立项，基本建设已初步完成，有了创建科技特色和舞蹈艺术特色的基础。另外，学校利用自有资金对图书馆进行了装修，为学生创造温馨的阅读环境。
3.有教育局等多方支持
教育局、镇政府对新办学校十分支持，在经费、招生等方面都有一定的政策倾斜，兄弟学校在师资培训、生源等给予关心和帮助。学校的开办也得到了许多市区教育专家的支持，在办学理念、课程建设、师资队伍建设等方面都给予了很多指导和帮助。更重要的是这些专家能为学校的发展提供持续的智力支持。
4.学校有良好的开端
学校自开办以来，呈现良好的发展势头。在生源等多方面不是非常有利的情况下，经全体教师的努力，学业成绩在镇的历次质量检测中都名列前茅，成绩稳定并且学生的优秀率合格率逐步提升。学生的综合素养发展也呈良好的势头，学校各项、各类活动也富成效。在2014年区中华经典诵读比赛、古诗文综合艺术展演中获区一等奖，古诗文综合艺术展演代表区参加全市比赛获得一等奖。在2015年区首届学生活动节中，学校获得朗诵团体一等奖、舞蹈二等奖、班班有歌声三等奖。另外，在各类科技、艺术、体育活动中，学生个人获奖达28人次。
教师的专业发展也十分显著。一年多来，青年教师的成长迅速，在一年期见习教师考核中，10位教师7位获奖，其中4位获一等奖。其他教师也获得进步，并在区内得到认可，1位获区名师称号，1位获青年骨干教师和教学能手称号，2位获优秀青年教师称号。
一年多来，学校初步建立了各项制度规范，保障了学校的正常运行。初步形成了以主题整体设计为基础的课程教学管理模式，初步形成教研一体化的教师培训机制。在课程建设方面也取得进展，初步形成有学校特色的课程框架，若干主干课程初步成型。
（三）学校发展面临的主要问题
1.社区发展不成熟，生源严重不足。
居住区社区尚在建设当中，居民以征地回迁为主，老年人居多，适龄学生少。据不完全统计，学区内每年本市户籍适龄学生多则二三十位，少则十多位。随迁子女也因大型居住区建设，企业搬迁而逐渐减少。
2.大型居住区发展的不确定性。
大型居住区本是上海市政府规划项目，但建设过程中规划发生了变化，这给居住区建设带来不确定性，也给学校的定位、发展带来不确定性。
3.还没有建立成熟的学校管理团队和管理机制。
学校新开办，人员少，目前行政管理人员仅三人：校长、书记、总务主任，教导处、德育处，包括人事都还是由教师代理。也因为规模尚小，教师数少，学校还没有建立年级组和规范的学科教研组。这些都给学校工作的开展带来许多困难。
4.师资队伍年轻，缺少教育教学及学生管理经验。
学校教师以青年教师为主，22位专职教师中，1年见习期教师2位，2年期教师10位。年轻教师基本素养好，有激情，有干劲，但在教育教学中，尤其在学生管理中缺少经验。
二、目标定位
（一）指导思想
按照国家和上海市有关义务教育的法律、法规的规定和教育改革发展的要求，根据区教育局提出的凸显“贤文化”整体育人，建设“自然、活力、和润”南上海品质教育的目标，按《奉贤区推进教育综合改革实验区项目方案》 结合学校发展需要，确定学校的办学理念与目标、工作重点和工作策略。
1.以育人为导向，确立学校办学理念
学校以“尚文达理 至善同行”为校训。“尚文达理”指兼具人文情怀和科学理性精神；“至善同行”指富有同情心和责任感并共同勉力践行。 学校确立这一校训，意为以人的完善和发展为皈依，充分体现“以人为本”的现代教育理念，凸显现代社会合格公民所必备的核心素养。“尚文达理，至善同行”，既是校训，也是学校的基本办学理念，是学校创建办学特色努力的方向和追求的目标。
2.以课程教学为重点，夯实学校发展基础
积极探索基础型课程校本化实施的路径，提升课程实施效率和学校课程整体的育人功能，贯通拓展性和探究性课程，从人文与社会、自然与科技、艺术与健身三个方面构建课程系列，满足学生多方面兴趣和学生个性发展的需要。以现代学习理论为指导，改进教学方式，提高课堂教学效率，通过提高作业的品质以减少作业量，减轻学生负担，充分发挥学校小班化教学的优势，提升学生学习的主体性，促进学生的参与，保障每一个学生的发展。
3.以师资队伍建设为抓手，提供学校发展保障
强化课程教学与教研一体化的工作与管理机制，引导教师根据学校整体工作和课程教学改革需要开展实践与研究，把日常工作作为教师成长的重要途径，通过规范课程教学活动，引导积极参与教科研，促进教师的专业成长。形成以教研组为基本单位的学校教师校本培养机制，通过任务驱动促进教师的学习、研究与实践。鼓励教师参加更高学历的培训，争取与大学或专业的教育研究机构合作，为教师创造接受系列专业化培训的机会。
（二）总体目标
1.办学目标与培养目标
（1）办学目标：以人为本，努力把学校办成富有人文底蕴和时代气息，为老百姓满意的学校。
（2）培养目标
学生培养总目标：让每一位学生成为心智健全、健康活泼的阳光少年，为他们成为具有积极健康的个人志趣和负责任的合格公民打下良好的基础。
学生培养具体目标：通过四年的学习，让学生养成初步的人文意识，理性视野和责任感；养成积极的心态，具有强健的体魄。
2.学校三年发展目标
（1）初步形成以追求“至善”、“和谐”为目标，彰显人文关怀与理性精神的学校整体育人模式，学生全面发展，学生学业水平达区平均以上，学校德育达“行为规范示范校”基本要求。
（2）以育人为导向，从人文与社会、自然与科技、艺术与健身三个领域规划学校课程，完成基本的结构设计，初步形成基础型课程与校本课程相协调的学校课程及实施策略体系，每个领域完成一至二门主干课程建设。
（3）以“爱心、责任、专业、合作、宽容”为教师发展目标，初步打造成一支既能胜任学科教学，又具备一定特色课程开发能力的师资队伍，并拥有一定数量在区内有影响的教学骨干和特色教师。
（4）初步建成环境优美而富有内涵的育人环境，体现尚同师生注重人文关怀与理性精神和追求人与人之间、人与自然之间和谐的情怀。争创奉贤区文明单位（和谐校园），为进一步创建上海市文明单位（和谐校园）打好坚实的创建基础。
（5）初步建立校园安全文明建设的工作机制，健全各项管理制度，有效落实各项措施，积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围，净化未成年人的成长环境，切实维护学校师生正常的教育、教学、生活秩序，维护师生的生命财产安全，维护未成年人的合法权益。通过开展创建安全文明校园活动，使学校跨入“上海市安全文明校园”行列。
（6）基本健全学校管理岗位设置，初步形成一支高素质的管理队伍和高效的管理运行机制。
（7）创建和善、爱心的教育环境，初步形成特殊教育随班就读工作制度，使特殊教育与普通教育有机结合，让随班就读学生健康快乐成长。
（三）工作策略
（1）根据学校育人目标，整体设计学校三年发展重点项目，按内容与要求落实责任部门和人员，按项目对学校工作的紧迫程度分类分步推进。
（2）发挥全体教师的主动性、积极性，让教师参与学校规划方案的制订和讨论，在思想上形成共识，使项目的实施同样成为教师发展的需求，并结合绩效考核促进教师的参与。
（3）整体推进和分步实施相结合，加强实践研究，根据不同项目的内容、要求与特点采用适当的推进策略，按计划实施。
（4）汲取各方的智慧，包括社区代表、家长委员会成员、市区教育专家，在制订方案、项目推进过程听取他们的意见和建议，并争取他们多方面的支持。
三、重点项目
（一）学校管理团队和运行机制建设项目
目标：基本健全学校管理岗位设置，初步形成一支高素质的管理队伍和高效的管理运行机制。
举措：
（1）加快中层干部培养，采用边实践边上岗的策略，在工作中考察，按胜任情况逐步选拔任命。同时强化选拔对象的学习和考核，强化服务意识，促进管理素养的提高。
（2）按学校发展需要和教师数增长，逐步推进教研组和年级组建设，2016学年设6、7年级和8、9年级两个年级组，年级组长由学校中层兼任。
（3）通过制度和规范建设，促进学校形成良性、高效的运行机制，包括学校民主决策机制和部门分工合作的运行机制、学校德育管理与运行机制、教研一体化的教学管理机制、后勤服务保障机制。
（4）管理团队建设和运行机制建设整体规划，协同推进，根据学校运行需要和个人素养与特长逐步调适，努力做到学校机制运行顺畅，教师岗位适切，在保障学校发展的同时发挥教师的潜能。
（二）学校课程建设推进项目
目标：以基础型课程为基础，结合“尚文达理，至善同行”校训与理念，初步建构有特色的学校课程及实施策略体系。
举措：
（1）组建各学科研究小组，分工合作，按课程标准要求，结合各学科特点，开展学科课程结构化设计的研究，从学科知识技能的联系与学生认知发展两个维度重构学习内容，安排学生学习过程，促进教师对学科结构和重点与要求的把握。三年初步完成各学科结构基本框架的研究和实施策略与要求的研究。
（2）基础型课程实施策略和学科育人价值研究整体推进，根据学科内容特点确定学科育人目标，融学科知识、能力和情感态度价值观为一体。促进学科间知识整合的研究，强化学科之间的联系，提升课程实施效率和学校课程整体的育人功能。
（3）以育人为导向，整体设计学校课程，建立基础型课程与校本课程相融通的课程体系，从人文与社会、自然与科技、艺术与健身三个方面构建校本课程系列，贯通拓展性和探究性课程。
（4）在完成学校课程结构设计的基础上，按板块逐步推进课程建设与实施的研究。重点推进“炫动结构——汽车工作坊”和“舞由心生舞蹈工作室”项目建设，积累课程开发和实践的经验。
（三）课程教学与教研一体化机制建设促教学改进项目
目标：通过课程教学与教研一体化建设，促进教师对教学问题的研究，改进教学方式，提高课堂教学效率与质量
举措：
（1）强化课程教学与教研一体化的工作与管理机制，根据教学实际需要与问题制订学校教研主题，引导教师开展课程教学实践研究，并通过教研组活动予以保证。
（2）组织教师学习现代学习理论，从影响学习的基本要素出发，研究学习内容和学生的认知过程，根据不同学科的特点和要求选择适当的教学方法和策略,通过学习内容活动化的设计和合作学习等多样化的学习方式，提升学生学习的主体性。
（3）组织教师深入研究教材和基本教学要求，提高作业训练与教学内容与要求的一致性，通过提高作业的品质以减少作业量，减轻学生负担。组织教师开展作业类型的研究，促进学生训练形式的多样化，让学生在巩固、习得知识的同时获得更丰富的经历。
（4）根据学科特点和教学要求，开展学科教学活动化的尝试，比如，语文、英语学科的课本剧表演，思品、地理、历史、社会等学科的辩论、社会调查，数学、科学领域学科的知识竞赛等。通过多样化的活动，让学生获得独特的经历和体验。
（四）学校德育与综合实践活动机制探索项目
目标：整体规划学校德育和综合实践活动，初步形成学校整体德育模式。
举措：
（1）根据学校育人目标整体规划学校德育实施方案，确定主要领域，包括公民法治、生命安全、自我意识、社会责任等各个方面，制订各个领域需要达成的目标，规划内容、活动方式与策略。通盘考虑各类专题教育和学校各类综合实践活动（读书节、科技节、艺术节等），根据学生成长规律和教育要求确定各年级德育重点和工作安排。
（2）促进学校综合实践活动与学科（包括探究型、拓展性课程）联动的机制。一方面强化学校综合实践活动与学科的联系，关注学科育人价值，把学科中实践性强、内涵丰富的内容和活动纳入到学校综合实践中；另一方面学科增强实践性，把有利于落实学校教育理念和育人价值的内容拓展成为学校的综合性实践活动。
（3）重点推进思想品德学科课程改革实践，丰富思品、社会学科教育内容，改革学科教学形式，促进德育课程的生活化、活动化，并加强思品学科与其他学科与活动的联系，提升整体育人功能和效率。
（4）根据教育部发布的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》认真履行和推动学校心理健康教育工作，形成有效的工作机制并引导相关小组实施具体工作内容，努力完成心理达标校的创建。
（五）推进师资队伍建设项目
目标：初步形成一支能胜任学科教学、有较高的专业水准、具有一定创新能力的教师队伍。
举措：
（1）根据学校未来几年发展的需要，制订学校教师发展规划，包括每年需要增加的教师数量和学科教师结构配置、教师进修与专业发展规划。引进招聘教师不仅考虑学科教学需要，同时考虑教师的特长，以为学校校本课程开发和实施储备一定的师资。
（2）建立教师培养与工作任务相结合的机制，把日常工作作为促进教师成长的主要途径，通过规范课程教学活动，引导教师的实践与研究，形成以教研组为基本单位的学校教师校本培养机制，通过任务驱动促进教师的成长。
（3）推进“星光灿烂”计划“青年教师成长‘助力’工程”项目，为青年教师搭建教师学习、实践、研究的平台，通过引进来、走出去的方式为教师创造机会。鼓励青年教师参加研究生学位进修。
（4）通过制订合理的教职工考核方案、职级晋升制度等形成教师成长激励机制。
（六）校园文化、环境建设和文明单位（和谐校园）创建项目
目标：基本完成与“尚文达理、至善同行”校训相一致的校园整体文化和校园环境建设，争创奉贤区文明单位（和谐校园）。
举措：
（1）根据学校办学理念整体规划学校文化建设和校园环境建设， 按区域确定主题内容，包括教学楼、专用楼、体育馆、和教师办公区等，不同区域主题内容具有整体性，并各有侧重。
（2）整体设计校园建设方案，与学校文化建设方案相协调，方案设计既考虑校园的美化，同时考虑学校课程建设的需要，让校园成为学生开展自然探索和体验生命的基地。
（3）校园文化建设与环境改造同步推进，保证两者的协调与整体性。
（4）根据学校资金安排逐步推进。
（5）开展丰富的文明单位创建活动，营造“校园整洁优美、师生文明礼貌、校园秩序良好、教育管理科学、教学质量优良”的和谐校园氛围。
（七）校园信息化建设项目
目标：完善信息化平台建设，推进教师办公信息化，促进教师教学研究，通过信息化平台拓展学生途径，改进学生学习方式。
举措：
（1）加快推进信息化基础设施建设，完善学校网站和办公平台，完成“星光灿烂”计划“课堂教学诊断与数字高清视频直录播系统”建设。
（2）加强教师信息化平台和信息化技术使用的培训，发挥信息化设施的效用，推进应用信息化技术在开展教学研究和改进教学的研究。
（3）尝试应用信息化平台组织学生开展主题式学习活动，拓展学生学习途径，积累应用信息化平台改进学生学习的经验。
（八）安全文明校园建设项目
目标：通过开展创建安全文明校园活动，使学校跨入“上海市安全文明校园”行列。
举措：
（1） 在实践中建立安全文明校园建设的体制、机制，完善和健全校内安全防范长效机制，改善学校及周边地区治安状况，切实减少遏止违法犯罪案件和安全事故的发生。
（2） 把创造安全文明校园和提高校园文化生活质量紧密结合起来，坚持教育与管理、治理与建设相结合，努力提高师生公民道德、职业道德、文明修养和民主法制观念等各方面思想道德素质。
（3） 创建安全文明校园工作层面上抓落实、制度建设上抓完善，物质装备上抓投入，建设效果上抓实效。解放思想，实事求是，与时俱进，做实事、求实效、创实绩。
四、保障措施
1．成立学校规划与实施领导小组，领导小组负责规划的起草，指导学校各职能部门围绕学校总体规划制订部门发展计划，落实各项任务与要求，确定实施的路径和策略。
2．发动各方共同参与，尤其是全体教师的参与。在规划制订过程让教师全程参与讨论，让教师明确学校发展的主要任务和自身所应承担的责任，同时确立教师的主人翁意识。
3．做好学校经费预算，为主重点项目的落实提供经费保障。
4．定期对规划的实施开展评估，评估学校规划实施的进程和完成的质量，检视规划的合理性，及时对规划中的不足进行调整。
